How To Grow Cultural Competence in Classroom: a Guide for Teachers

aangezien de klaslokalen steeds diverser worden, is het belangrijk dat leraren de kennis en de vaardigheden hebben om verbinding te maken met leerlingen met verschillende raciale, etnische en taalkundige achtergronden.

leraren moeten de unieke verschillen tussen leerlingen begrijpen op basis van de cultuur waar ze vandaan komen. Ze moeten cultureel competent zijn en gevoelig en ontvankelijk om studenten over verschillende culturen te leren.In feite moet de kennis over het onderwerp culturele competentie op het hoogste niveau worden verspreid, waarbij bestuurders en curriculumontwerpers worden betrokken, en moet deze kennis doorsijpelen naar leraren, studenten en al diegenen die het culturele bewustzijn en de culturele waardering hoog in het vaandel dragen.

Waarom moet Cultuurcompetentie op scholen worden ontwikkeld?

cultuur is een zeer persoonlijke kwestie voor mensen. Het omvat diepgewortelde overtuigingen, praktijken en rituelen, die het gedrag vormgeven. Bijvoorbeeld, sommige studenten kunnen zeer selectief over het kopen van persoonlijke items zoals sieraden en zou ze alleen kopen van familie juweliers. Anderen kunnen anders zijn en zou niet twee keer na te denken voor het kopen van sieraden online van een vertrouwd merk zoals BlueStone. Dit gebeurt ook bij het kopen van kleding. Het betekent niet dat een van de groepen verkeerd is. Ze hebben alleen verschillende geloofssystemen.

de meeste mensen zijn zich (tot op zekere hoogte) niet bewust van andere culturen dan hun eigen. Jonge kinderen, die nieuwsgierig zijn naar de wereld om hen heen, moeten zich vooral bewust zijn van culturele waardering.Docenten die het opbouwen van culturele competentie bij studenten aanmoedigen, begrijpen dat cultureel responsief onderwijs alleen kan beginnen als men over zichzelf nadenkt. Alleen als we onszelf echt begrijpen, kunnen we anderen begrijpen.

het artikel richt zich op strategieën waarmee opvoeders cultureel competent onderwijs-en leerproces in de klas kunnen aanbieden.

kritische reflectie vergemakkelijken

alvorens lessen in culturele competentie aan studenten te geven, moeten leraren worden aangemoedigd om hun eigen culturele veronderstellingen kritisch te analyseren. Nadenken over de ideeën die men heeft is de eerste stap naar het verwijderen van misvattingen en stereotypen. Cultureel-responsieve onderwijs kan dan praten met studenten over het gebruik van zelfbewustzijn in het nadenken over hun eigen aannames.

bijvoorbeeld, in een cultureel divers klaslokaal, kan de ene student geloven dat zijn leren niets te maken heeft met tijdige aankomst in de klas, terwijl de andere stiptheid kan zien als een teken van respect. Sommige studenten kunnen vocaal uiten hun twijfels en zorgen, terwijl anderen kunnen worden met een harde tijd het standpunt van een andere student te accepteren. In dergelijke situaties leren alle studenten zeker, maar elk kan de anderen beschouwen als respectloos, lastig en zelfs indolent.

cultureel responsieve leraren kunnen leerlingen helpen hun oude culturele veronderstellingen af te halen en hen leren om individuele verschillen te respecteren door na te denken over hun eigen overtuigingen.

leren hoe belangrijk het is om iedereen te respecteren

uitgaande van het bovenstaande moeten leraren erkennen dat elke student uit een andere culturele achtergrond komt met unieke aspecten. Verschillende ervaringen opgedaan met iemands tradities en waarden geven aanleiding tot en versterken verschillende geloofssystemen. Het leren van nieuwe dingen door gebruik te maken van meerdere manieren van weten en leren kan gunstig zijn voor iedereen.

wanneer er weinig diversiteit is in een bepaalde instelling (een klaslokaal, in dit geval), kan de overweldigende aanwezigheid van een bepaalde culturele identiteit ontmoedigend zijn voor studenten uit andere culturen en rassen. Een cultureel responsief klaslokaal dat gebruik maakt van interculturele communicatie kan echter respect voor de behoeften van elke leerling opwekken en elke culturele boodschap kan vreedzaam worden gehoord.

gebruik maken van de bibliotheek

het is een goed idee om de klasbibliotheek te bevolken met cultureel divers leesmateriaal voor leerlingen om te ontdekken en van te leren. Het is belangrijk om in gedachten te houden dat cultureel relevante boeken Het lezen niet mogen beperken tot de cultuur van de auteur alleen. Bijvoorbeeld, een literair werk waarin een kind wordt opgevoed in Brits-geregeerd India kan potentieel bieden verschillende cultuur-gebaseerde onderwerpen voor discussie of aanleiding geven tot perspectieven die zijn gemist tot nu toe of doen geen van deze.

het is daarom van cruciaal belang om tal van verschillende stijlen van leesmateriaal van talrijke auteurs over een breed scala aan onderwerpen en motieven op te nemen. Docenten kunnen een cultureel competente klasbibliotheek bouwen door de culturen van hun leerlingen in gedachten te houden.

praten over culturele normen

opvoeders die serieus zijn over het stimuleren van culturele vaardigheden in klaslokalen moeten leerlingen motiveren om openlijk over culturele normen en hun oorsprong te praten.

dit kan worden gedaan met behulp van boeken/romans waar discussies over de achtergrond, waarden en overtuigingen van de belangrijke personages kunnen plaatsvinden.

verschillen tussen de eigen cultuur en die van de personages kunnen worden onderzocht, hoe iemands eigen overtuigingen invloed hebben op de manier waarop ze een bepaald karakter bekijken kan worden besproken. Studenten en docenten kunnen ook proberen om meer informatie over personages te ontdekken om beter te begrijpen waarom ze zich op een bepaalde manier gedragen.

rekening houden met individuele lerenden

het is van cruciaal belang dat opvoeders respect hebben voor lerenden. Naast een grondige kennis van hun vak en onderwijsmethoden, moeten leraren in staat zijn om zich te verhouden tot hun leerlingen en altijd kwaliteiten als mededogen, gelijkheid, eerlijkheid en respect voor diversiteit tonen. Wanneer het onderwijs hoffelijk en student-centric is, zal het tegemoet komen aan de behoeften van individuele leerlingen.

de beste opvoeders zijn degenen die niet alleen van hun leerlingen leren, maar ook over hen leren, in termen van hun cultuur en taal. Dit betekent luisteren naar en interactie met hen. Rekening houdend met de behoeften van individuele leerlingen omvatten het toewijzen van hen extra minuten in examens voor extra belasting op mentale verwerking, of hen de tijd om mondeling uit te breiden op hun schriftelijke antwoorden met de leraar, enzovoort.

interculturele communicatieve vaardigheden gebruiken

het gebruik van interculturele communicatieve vaardigheden is een must in cultureel competent onderwijs en leren. Opvoeders moeten openstaan voor het leren van hun studenten en de kracht van interculturele communicatie erkennen om het leren van de hele gemeenschap te verbeteren. Effectief communiceren met mensen uit verschillende culturen die verschillende talen spreken betekent actief luisteren, uitleggen, parafraseren en herhalen.

bij actief luisteren zijn de afzender en de ontvanger van het bericht betrokken en attent, terwijl afleidingen worden geminimaliseerd. Dit is belangrijk bij de interactie met studenten die verschillende talen spreken. Interculturele communicatie is een belangrijke stap in de richting van kritische reflectie.

een gunstig klimaat creëren

voor cultureel Bekwaam onderwijs en leren is het noodzakelijk dat de omgeving gunstig is. Dit vereist een goed begrip van de tradities en waarden die het gedrag en de perspectieven van de leerling hebben gevormd. Elke student vragen om prioriteiten te stellen factoren zoals tradities, gebruiken, religie, onderwijs, werk, gezondheid, onafhankelijkheid, eerlijkheid, enzovoort, en ze te vergelijken met de prioritering van andere studenten kan aanleiding geven tot productieve gesprekken. Dit kan hen ook aanzetten om na te denken over hun culturele aannames.

op soortgelijke wijze kan het groeperen van studenten uit verschillende culturele groepen hen ook aanmoedigen om meer over elkaar te leren. Volgens een studie die de culturele competentie van universiteitsstudenten vergeleek voor en na deelname aan huiselijk intensieve en opzettelijke cross-culturele undergraduate cursussen, “kunnen interculturele ervaringen in huis studenten aanmoedigen om niet alleen over anderen te leren, maar ook van en met anderen te leren.”

conclusie

culturele competentie kan alleen het gewenste effect hebben als zij wordt opgenomen in onderwijsmethoden en-praktijken op individueel niveau. Om cultureel responsief te worden, moeten opvoeders en leraren weten hoe ze hun eigen culturele vooruitzichten, meningen en vooroordelen kunnen evalueren, omgaan met de studentencultuur, gebruik maken van cultureel responsieve pedagogiek en omgaan met diverse mensen en gemeenschappen.

volgende lezen:

we spreken – culturen overbruggen door een computerscherm

over de auteur
auteur: redactie: EdTechReview (ETR) is een toonaangevend mediaplatform en-Gemeenschap voor belanghebbenden in het onderwijs om nuttige nieuws, informatie en bronnen over onderwijstechnologie met een niche-abonneebestand van 120K+ en een jaarlijks lezerspubliek van 3M+ uit meer dan 220 landen en gebieden over de hele wereld met elkaar te verbinden en te vinden.
voor meer laatste updates Kunt u zich bij ons aansluiten op Twitter, Linkedin

zoals wat we doen?

Het Laatste EdTech-nieuws in uw Inbox

Volg ons:

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.