독서에 대한 심층적 접근을 촉진하기 위한 전략

여러분:

아래의 게시물은 학생들의”심층적 읽기”를 촉진하기 위한 전략을 살펴봅니다. 줄리안 헤르미다 씨입니다.비.,라.2015 년 11 월 15 일(토)~2015 년 12 월 15 일(토)~2015 년 12 월 15 일(토)~2015 년 12 월 15 일(일) 마리,온타리오,캐나다. 자세한 내용은http://www.julianhermida.com을 참조하시기 바랍니다.

감사합니다,

릭 리스

리스@스탠포드.에듀

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내일의 교육과 학습

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독서에 대한 깊은 접근을 촉진하는 전략

학생들이 배정 된 독서를 완료하지 못하거나 표면적으로 읽는다는 것은 교직원들 사이에서 반복되는 불만입니다.

대학 성공을위한 학문적 읽기 능력의 중요성에도 불구하고,우리는 일반적으로 학생들이 이미 중등 교육의 일부 또는 대학의 다른 곳에서 이러한 기술을 습득했다고 가정하기 때문에 거의 가르치지 않습니다. 현실은 대부분의 대학생,특히 1 학년 학생들은 학업 읽기 능력이 부족하고 독서에 대한 표면 접근 방식을 채택한다는 것입니다.

표면을 읽고

표면 읽는 암묵적인 동의서에 포함된 정보의 텍스트,지도하는 표면의 보유 자재에 대한 시험과하지 않는 이해를 증진하거나 장기간 보존 지식과 정보를 제공합니다.

깊은 읽기

독서에 대한 깊은 접근 방식은 독자가 저자와 의미를 협상하고 텍스트에서 새로운 의미를 구성하기 위해 메타인지 적으로 분석,합성,문제 해결 및 사고 능력과 같은 고차원인지 기술을 사용하는 접근 방식입니다. 깊은 독자는 저자의 메시지,그녀가 전달하려고하는 아이디어,논쟁의 선 및 논쟁의 구조에 중점을 둡니다. 독자는 이미 알려진 개념과 원칙을 연결하고 새로운 맥락에서 문제 해결을 위해이 이해를 사용합니다.

건설적인 정렬의 필요성

정렬 과정은 목표,교육 및 학습 활동 및 평가 사이에 최대한의 일관성이 있는 과정입니다. 연구에 따르면 학술 독서를 정렬 된 과정에서 커리큘럼의 최전선에 두는 것은 학생들이 독서에 대한 깊은 접근 방식을 취하도록 장려합니다.

다음 전략은 깊은 독서를 촉진하는 것을 목표로합니다.

*코스 목표. -학생들이 독서에 대한 깊은 접근 방식을 취하고 고차원인지 및 메타인지 기술을 사용하여 학술 텍스트를 이해하고 처리하고 학술 텍스트의 저자와 의미를 협상하도록 장려하는 것이 주된 목적 인 과정을 설계합니다. 대부분의 학생들은 사실과 원칙만을 과정의 유일한 내용으로 보는 경향이 있으므로 이러한 목표를 학생들에게 명시 적으로 만드십시오.

*평가-평가는 읽기 및 학습에 대한 심층적 또는 표면적 접근 여부를 결정하는 데 가장 영향력있는 역할을하는 교육 시스템의 구성 요소입니다.: (1)배정 된 자료를 읽기 위해 고차원인지 기술을 사용하고,(2)저자와 효과적으로 의미를 협상 할 수 있고,(3)저자의 주장의 강도를 평가할 수 있으며,(4)텍스트에 숨겨진 가정을 해체하고,(5)저자의 주장의 비 즉각적인 의미와 응용을 볼 수 있습니다.

*틀라스-제안된 목표 및 학습 결과와 일치하여 읽기와 학습에 대한 심층적인 접근을 장려하기 위해 틀라스를 설계한다. 만약,예를 들면,당신은 교과서를 강의,그들은 당신의 구두 설명과 그들이이 강의에서 가지고 노트에 전적으로 의존하기 때문에 학생들은 아마 텍스트를 읽을 수 없습니다.

독서에 대한 깊은 접근을 조장하는 창조적 틀라스의 예*견습생. 각 그룹에 저널 기사를 할당합니다. 팀에 독서 가이드를 제공하여 이러한 텍스트의 정보를 평가,판단,비교 및 합성하도록 유도하십시오. 각 팀에게 나머지 반원들에게 본문의 어떤 부분에 대해 발표해 보라고 한다. 최악의 팀은 해고되고 최고의 팀은 고용됩니다.

*페이스북 또는 마이스페이스 프로필.. 학생 들에 게 기사 및 기사의 주제에 대 한 프로필의 마이 스페이스 유형을 만들 하도록 요청. 예를 들어,루크레시아 마르텔의 영화에 대해 읽는다면 캐릭터를 선택하고 그 캐릭터가 좋아하는 노래,영화,책 및 기사 나 영화에 언급되지 않은 친구를 상상해 보라고 요청하십시오. 그들은 형사 사법의 이론적 모델에 대해 읽을 경우 또는,같은 적법 절차 또는 범죄 통제와 같은 이론적 모델 중 하나에 등록 된 형사 사법 에이전트를 상상하고 그녀의 페이스 북 프로필을 구축하도록 요청하는 학생들을 부탁드립니다..

*영화 스튜디오. 학생들은 수업에서 논의 된 주제에 대한 기사를 읽어야합니다. 그런 다음,그들은 문서의 내용에 대한 다큐멘터리에 대한 치료(스크립트 개요)를 작성하고 영화 회사에서 경영진에게 자금에 대한 아이디어를 투구 할 필요가있다.

*어메이징 레이스:팀의 학생들은 교실에서 도서관으로,교사 사무실로,컴퓨터 실으로,그리고 교실로 돌아 가야합니다. 이러한 각 정류장에서 그들은 학술 텍스트를 분석하고 깊은 독서에 참여하도록 돕기위한 텍스트에 대한 몇 가지 질문에 답해야합니다. 질문의 예는 다음과 같습니다:텍스트의 견적을 설명하고,책에 언급되지 않은 예를 제시하고,저자의 논문을 식별하고,저자의 주장을 평가하고,저자의 주장을 수업에서 읽은 다른 기사와 비교합니다.

이 모든 활동들은 공통적으로 학생들이 목적을 위해 읽도록 격려한다는 사실을 가지고 있으며,이는 동기 부여가 된다. 또한,활동 목표를 달성하기 위해,학생들은 학술 텍스트를 처리하기 위해 고차원인지 능력을 사용해야합니다.

학문적 독서를 최우선 과제로 삼는 정렬 과정의 일부일 때,학생들은 독서에 대한 깊은 접근 방식을 취할 가능성이 더 큽니다.

베인,케이. 최고의 대학생들이 하는 일 매사추세츠 주 캠브리지:하버드 대학 출판부.

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줄리안 헤르미다 박사는 솔트스테의 알고마 대학교 상원 교육 및 학습위원회의 조교수이자 위원입니다. 마리,캐나다.

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