How to Grow Cultural Competence in Classroom: A Guide for Teachers

mivel az osztálytermek egyre változatosabbá válnak, fontos, hogy a tanárok rendelkezzenek a különböző faji, etnikai és nyelvi háttérrel rendelkező diákokkal való kapcsolatfelvételhez szükséges ismeretekkel és készségekkel.

a tanároknak meg kell érteniük a diákok közötti egyedi különbségeket a kultúra alapján, ahonnan származnak. Kulturálisan kompetenseknek, valamint érzékenyeknek és érzékenyeknek kell lenniük arra, hogy a diákokat különböző kultúrákról tanítsák.

valójában a kulturális kompetencia témájával kapcsolatos ismereteket a legmagasabb szinten kell terjeszteni az adminisztrátorok és a tantervtervezők bevonásával, és le kell szivárogni a tanárokhoz, a diákokhoz és mindazokhoz, akik támogatják a kulturális tudatosságot és elismerést.

miért kell fejleszteni a kulturális kompetenciát az iskolákban?

a kultúra rendkívül személyes kérdés az emberek számára. Ez magában foglalja a mélyen gyökerező hiedelmeket, gyakorlatokat és rituálékat, amelyek alakítják a viselkedést. Például néhány diák nagyon szelektív lehet a személyes tárgyak, például ékszerek vásárlásával kapcsolatban, és csak családi ékszerészektől vásárolhatja meg őket. Mások eltérőek lehetnek, és nem gondolnák kétszer, mielőtt ékszereket vásárolnának online egy olyan megbízható márkától, mint a BlueStone. Ez történik a ruházat vásárlásakor is. Ez nem jelenti azt, hogy bármelyik csoport téved. Csak más hitrendszerük van.

a legtöbb ember (bizonyos mértékig) nem ismeri a saját kultúráját. A kisgyermekeknek, akik kíváncsiak a körülöttük lévő világra, különösen tisztában kell lenniük a kulturális elismeréssel.

azok a pedagógusok, akik ösztönzik a diákok kulturális kompetenciájának kiépítését, megértik, hogy a kulturálisan reagáló oktatás csak akkor kezdődhet meg, ha az ember önmagára reflektál. Csak akkor leszünk képesek megérteni másokat, ha valóban megértjük magunkat.

a cikk olyan stratégiákra összpontosít, amelyeken keresztül a pedagógusok kulturálisan Kompetens tanítási és tanulási folyamatot kínálhatnak az osztályteremben.

a kritikai reflexió megkönnyítése

mielőtt kulturális kompetenciaórákat adnának a hallgatóknak, a tanárokat arra kell ösztönözni, hogy kritikusan elemezzék saját kulturális feltételezéseiket. A gondolatokon való elmélkedés az első lépés a tévhitek és sztereotípiák felszámolása felé. A kulturálisan reagáló tanítás ezután beszélhet a hallgatókkal az öntudat felhasználásáról saját feltételezéseik tükrében.

például egy kulturálisan sokszínű osztályteremben az egyik tanuló azt hiheti, hogy tanulásának semmi köze nincs az osztályba való időben érkezéshez, míg egy másik a pontosságot a tisztelet jelének tekintheti. Néhány diák hangosan kifejezheti kétségeit és aggodalmait, míg mások nehezen tudják elfogadni egy másik diák nézőpontját. Ilyen helyzetekben minden tanuló biztosan tanul, de mindegyikük tiszteletlennek, zavarónak, sőt tétlennek tekintheti a többieket.

a kulturálisan érzékeny tanárok segíthetnek a tanulóknak abban, hogy vállat vonjanak a régóta fennálló kulturális feltételezéseikről, és megtanítsák őket az egyéni különbségek tiszteletben tartására azáltal, hogy a saját meggyőződésükre reflektálnak.

Tanítsd meg a mindenki tiszteletben tartásának fontosságát

a fenti pontból kiindulva a tanároknak el kell ismerniük azt a tényt, hogy minden hallgató más kulturális háttérből származik, egyedi szempontokkal. A hagyományokból és értékekből szerzett tapasztalatok számos különböző hitrendszert hoznak létre és erősítenek meg. Az új dolgok megtanulása a tudás és a tanulás többféle módjának alkalmazásával mindenki számára előnyös lehet.

ha egy adott környezetben (ebben az esetben egy osztályteremben) kevés a sokszínűség, akkor egy adott kulturális identitás elnyomó jelenléte ijesztő lehet más kultúrákból és fajokból származó diákok számára. Azonban egy kulturálisan érzékeny osztályterem, amely interkulturális kommunikációt alkalmaz, tiszteletben tarthatja az egyes tanulók igényeit, és minden kulturális üzenet békésen hallható.

a könyvtár használata

jó ötlet az osztálytermi könyvtárat kulturálisan sokszínű olvasóanyaggal feltölteni, hogy a diákok felfedezhessék és tanulhassanak. Fontos szem előtt tartani, hogy a kulturálisan releváns könyvek nem korlátozhatják az olvasást csak a szerző kultúrájára. Például egy irodalmi mű, amely egy brit uralom alatt álló Indiában nevelkedő gyermeket ábrázol, potenciálisan számos kulturális alapú témát kínálhat megbeszélésre, vagy olyan perspektívákat eredményezhet, amelyeket eddig kihagytak, vagy ezek egyikét sem teszik meg.

ezért rendkívül fontos, hogy számos szerző sokféle stílusú olvasmányát tartalmazza a témák és motívumok széles skáláján. A tanárok kulturálisan Kompetens osztálytermi könyvtárat építhetnek a diákok kultúrájának szem előtt tartásával.

beszélgetés a kulturális normákról

azoknak az oktatóknak, akik komolyan gondolják a kulturális kompetencia ösztönzését az osztálytermekben, motiválniuk kell a diákokat, hogy nyíltan beszéljenek a kulturális normákról és azok eredetéről.

ezt könyvek/regények segítségével lehet megtenni, ahol a fontos szereplők hátteréről, értékeiről és meggyőződéséről lehet beszélgetni.

meg lehet vizsgálni a saját kultúránk és a karakterek közötti különbségeket, meg lehet vitatni, hogy a saját hitünk hogyan befolyásolja az adott karakter nézeteit. A diákok és a tanárok megpróbálhatnak több információt feltárni a karakterekről, hogy jobban megértsék, miért viselkednek bizonyos módon.

vegye figyelembe az egyes tanulókat

kritikus fontosságú, hogy a pedagógusok tiszteljék a tanulókat. A tantárgy és a tanítási módszerek alapos ismerete mellett a tanároknak képesnek kell lenniük arra, hogy kapcsolatba lépjenek diákjaikkal, és mindig olyan tulajdonságokat mutassanak, mint az együttérzés, az egyenlőség, az őszinteség és a sokféleség tiszteletben tartása. Ha a tanítás udvarias és diákközpontú, akkor az egyéni tanulók igényeit kielégíti.

a legjobb pedagógusok azok, akik nemcsak a diákjaiktól tanulnak, hanem kultúrájuk és nyelvük szempontjából is megismerik őket. Ez magában foglalja a hallgatást és a velük való interakciót. Az egyes tanulók igényeinek figyelembevétele magában foglalja az extra percek kiosztását a vizsgákon a mentális feldolgozás további terhelése érdekében, vagy időt ad nekik arra, hogy szóban bővítsék írásbeli válaszaikat a tanárral, stb.

interkulturális kommunikációs készségek alkalmazása

az interkulturális kommunikációs készségek használata elengedhetetlen a kulturálisan Kompetens tanításban és tanulásban. Az oktatóknak nyitottnak kell lenniük a diákoktól való tanulásra, és fel kell ismerniük az interkulturális kommunikáció erejét az egész közösség tanulásának javítása érdekében. A különböző kultúrákból származó, különböző nyelveket beszélő emberekkel való hatékony kommunikáció aktív hallgatást, magyarázatot, átfogalmazást és ismétlést jelent.

az aktív hallgatás során az üzenet küldője és fogadója elkötelezett és figyelmes, miközben a zavaró tényezők minimalizálódnak. Ez akkor fontos, ha különböző nyelveket beszélő hallgatókkal lépünk kapcsolatba. Az interkulturális kommunikáció nagyban hozzájárul a kritikai reflexió elősegítéséhez.

hozzon létre egy kedvező környezetet

ahhoz, hogy a kulturálisan Kompetens tanítás és tanulás sikeres legyen, elengedhetetlen, hogy a környezet elősegítse. Ez megköveteli a hagyományok és értékek jó megértését, amelyek a tanuló viselkedését és perspektíváit alakították ki. Az egyes hallgatók felkérése olyan tényezők prioritására, mint a hagyományok, a szokások, a vallás, az oktatás, a munka, az egészség, a függetlenség, az őszinteség stb., és összehasonlítva őket más hallgatók prioritásaival, produktív beszélgetéseket eredményezhet. Ez arra is ösztönözheti őket, hogy gondolkodjanak el Kulturális feltételezéseiken.

hasonló vonalakon a különböző kulturális csoportok diákjainak csoportosítása arra is ösztönözheti őket, hogy többet tudjanak meg egymásról. Egy tanulmány szerint, amely összehasonlította az egyetemi hallgatók kulturális kompetenciáját a hazai intenzív és szándékos kultúrák közötti alapképzéseken való részvétel előtt és után, “a hazai interkulturális tapasztalatok arra ösztönözhetik az egyetemi hallgatókat, hogy ne csak másokról tanuljanak, hanem másoktól és másokkal is tanuljanak.”

következtetés

a kulturális kompetenciának csak akkor lehet kívánatos hatása, ha az egyéni szintű oktatási módszertanokban és gyakorlatokban szerepel. Ahhoz, hogy a pedagógusok és a tanárok kulturálisan reagáljanak, tudniuk kell, hogyan értékeljék saját kulturális kilátásaikat, véleményeiket és előítéleteiket, vegyenek részt a hallgatói kultúrával, használják a kulturálisan reagáló pedagógiát, és kölcsönhatásba lépjenek a különböző emberekkel és közösségekkel.

következő olvasmány:

beszélünk-kultúrák áthidalása számítógép képernyőjén keresztül

A szerzőről
szerző: Editorial Teamweboldal: http://edtechreview.in
az EdTechReview (ETR) egy premier médiaplatform és közösség az oktatási érdekelt felek számára, hogy összekapcsolják és hasznos híreket, információkat és forrásokat találjanak az oktatási technológiáról, amelynek niche előfizetői bázisa 120K+, és éves olvasóközönsége 3M+ több mint 220 országból és területről szerte a világon.
a legfrissebb frissítésekért csatlakozhat hozzánk a Twitteren, a Linkedin-en

mint amit csinálunk?

a legfrissebb EdTech hírek a postaládájába

Kövess minket:

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.