miten kasvattaa Kulttuuriosaamista luokkahuoneessa: opas opettajille

luokkahuoneiden monipuolistuessa on tärkeää, että opettajilla on tiedot ja taidot, joilla he voivat olla yhteydessä erilaisiin rotuihin, etnisiin ja kielellisiin taustoihin kuuluviin opiskelijoihin.

opettajien tulisi ymmärtää oppilaiden ainutlaatuiset erot sen mukaan, millaisesta kulttuurista he tulevat. Heidän tulisi olla kulttuurisesti päteviä sekä herkkiä ja reagoivia opettamaan oppilaille eri kulttuureista.

itse asiassa kulttuurialan osaamista koskevaa tietoa olisi levitettävä kaikkein ylimmällä tasolla, johon osallistuisivat hallintovirkamiehet ja opetussuunnitelman suunnittelijat, ja sen olisi johdettava opettajiin, opiskelijoihin ja kaikkiin niihin, jotka ylläpitävät kulttuuritietoisuutta ja arvostusta.

miksi Kulttuuriosaamista pitää kehittää kouluissa?

kulttuuri on ihmisille äärimmäisen henkilökohtainen asia. Se käsittää syvälle juurtuneita uskomuksia, käytäntöjä ja rituaaleja, jotka muokkaavat käyttäytymistä. Jotkut opiskelijat saattavat esimerkiksi olla hyvin valikoivia henkilökohtaisten esineiden, kuten korujen, ostamisessa ja saattavat ostaa niitä vain perheen jalokivikauppiailta. Toiset voivat olla erilaisia ja ei ajattele kahdesti ennen kuin ostaa koruja verkossa luotettu brändi kuten BlueStone. Näin käy myös vaatteita ostettaessa. Se ei tarkoita, että kumpikaan ryhmä olisi väärässä. Heillä on vain erilaiset uskomusjärjestelmät.

useimmat ihmiset eivät tiedä (jossain määrin) muista kulttuureista kuin omista kulttuureistaan. Erityisesti pienten lasten, jotka ovat uteliaita ympäröivästä maailmasta, on tiedostettava kulttuurinen arvostus.

kasvattajat, jotka kannustavat rakentamaan oppilaiden kulttuurisia taitoja, ymmärtävät, että kulttuurisesti reagoiva opetus voi alkaa vasta, kun ihminen miettii itseään. Vasta kun todella ymmärrämme itseämme, voimme ymmärtää toisia.

artikkelissa keskitytään strategioihin, joiden avulla kasvattajat voivat tarjota kulttuurisesti päteviä opetus-ja oppimisprosesseja luokkahuoneessa.

helpottaa kriittistä pohdintaa

ennen kuin opettajille annetaan kulttuuritunteja, opettajia on kannustettava analysoimaan kriittisesti omia kulttuurisia oletuksiaan. Ajatusten pohtiminen on ensimmäinen askel kohti harhakäsitysten ja stereotypioiden poistamista. Kulttuurisesti reagoiva opetus voi sitten puhua oppilaille itsetuntemuksen hyödyntämisestä omien oletusten pohtimisessa.

esimerkiksi kulttuurisesti monimuotoisessa luokkahuoneessa yksi oppilas saattaa luulla, ettei hänen oppimisellaan ole mitään tekemistä ajoissa tunnille saapumisen kanssa, kun taas toinen saattaa pitää täsmällisyyttä kunnioituksen merkkinä. Jotkut oppilaat saattavat ilmaista ääneen epäilyksensä ja huolensa, kun taas toisten voi olla vaikea hyväksyä toisen oppilaan näkökantaa. Tällaisissa tilanteissa kaikki oppilaat varmasti oppivat, mutta jokainen voi pitää toisia epäkunnioittavina, hankalina ja jopa velttoina.

kulttuurisesti reagoivat opettajat voivat auttaa oppilaita karistamaan pitkät Kulttuuriset oletuksensa ja opettaa heitä kunnioittamaan yksilöllisiä eroja pohtimalla omia uskomuksiaan.

Opettakaa, miten tärkeää on kunnioittaa kaikkia

ottaessaan mallia edellä mainitusta, opettajien tulisi tunnustaa, että jokaisella oppilaalla on erilainen kulttuuritausta, jossa on ainutkertaisia piirteitä. Useat omista perinteistä ja arvoista saadut kokemukset synnyttävät ja vahvistavat erilaisia uskomusjärjestelmiä. Uuden oppiminen käyttämällä useita tapoja tietää ja oppia voi olla hyödyllistä kaikille.

kun tietyssä järjestelmässä (tässä tapauksessa luokkahuoneessa) on vain vähän monimuotoisuutta, yhden tietyn kulttuuri-identiteetin ylivoimainen läsnäolo voi olla pelottavaa muista kulttuureista ja roduista tuleville opiskelijoille. Kulttuurisesti reagoiva luokkahuone, jossa käytetään kulttuurien välistä viestintää, voi kuitenkin synnyttää kunnioitusta jokaisen oppijan tarpeita kohtaan, ja jokainen kulttuurinen viesti voidaan kuulla rauhanomaisesti.

laita kirjasto hyvään käyttöön

on hyvä idea kansoittaa luokkahuoneen kirjasto kulttuurisesti monipuolisella luettavalla aineistolla, josta oppilaat voivat tutustua ja oppia. On tärkeää muistaa, että kulttuurisesti merkitykselliset kirjat eivät saa rajoittaa lukemista vain kirjailijan kulttuuriin. Esimerkiksi brittien hallitsemassa Intiassa kasvatettua lasta kuvaava kaunokirjallinen teos voi potentiaalisesti tarjota useita kulttuurisia keskustelunaiheita tai synnyttää näkökulmia, jotka ovat jääneet tähän mennessä näkemättä tai eivät tee mitään näistä.

on siis tärkeää sisällyttää mukaan runsaasti eri tyylisiä lukemistoja lukuisilta kirjailijoilta monista eri aiheista ja aiheista. Opettajat voivat rakentaa kulttuurisesti pätevän luokkahuonekirjaston pitämällä oppilaidensa kulttuurit mielessä.

Talk about Cultural Norms

Educators who are seriously to promoting cultural competence in classics should motive students to talk about cultural norms and their origins.

tämä voidaan tehdä kirjojen/romaanien avulla, joissa voidaan keskustella tärkeiden henkilöiden taustoista, arvoista ja uskomuksista.

voidaan tarkastella eroja oman kulttuurin ja hahmojen välillä, miten omat uskomukset vaikuttavat siihen, miten he suhtautuvat tiettyyn hahmoon. Oppilaat ja opettajat voivat myös yrittää löytää lisää tietoa hahmoista ymmärtääkseen paremmin, miksi he käyttäytyvät tietyllä tavalla.

ota huomioon yksittäiset oppijat

on tärkeää, että kasvattajat kunnioittavat oppijoita. Sen lisäksi, että opettajat tuntevat perusteellisesti oppiaineensa ja opetusmenetelmänsä, heidän pitäisi voida samaistua oppilaisiinsa ja osoittaa aina sellaisia ominaisuuksia kuin myötätunto, tasa-arvo, rehellisyys ja erilaisuuden kunnioittaminen. Kun opetus on kohteliasta ja opiskelijakeskeistä, se vastaa yksittäisten oppijoiden tarpeita.

parhaita kasvattajia ovat ne, jotka paitsi oppivat oppilailtaan, myös oppivat heistä kulttuuriltaan ja kieleltään. Tämä edellyttää kuuntelemista ja vuorovaikutusta niiden kanssa. Kun otetaan huomioon yksittäisten oppijoiden tarpeet, heille varataan ylimääräisiä minuutteja kokeissa henkisen käsittelyn lisätaakaksi tai annetaan heille aikaa laajentaa suullisesti kirjallisia vastauksiaan opettajan kanssa ja niin edelleen.

työllistävät kulttuurienvälisiä viestintätaitoja

kulttuurienvälisten viestintätaitojen käyttäminen on välttämätöntä kulttuurisesti pätevässä opetuksessa ja oppimisessa. Kasvattajien tulisi olla avoimia oppilaidensa oppimiselle ja tunnustaa kulttuurienvälisen viestinnän voima parantaa koko yhteisön oppimista. Tehokas kommunikointi eri kulttuureista tulevien, eri kieliä puhuvien ihmisten kanssa edellyttää aktiivista kuuntelua, selittämistä, mukailemista ja toistamista.

aktiivisessa kuuntelussa viestin lähettäjä ja vastaanottaja ovat sitoutuneita ja tarkkaavaisia, kun taas häiriötekijät minimoidaan. Tämä on tärkeää, kun ollaan vuorovaikutuksessa eri kieliä puhuvien opiskelijoiden kanssa. Kulttuurienvälinen viestintä mahdollistaa pitkälle kriittisen pohdinnan.

luodaan suotuisa ympäristö

kulttuurisesti pätevän opetuksen ja oppimisen onnistumiseksi on välttämätöntä, että ympäristö on suotuisa. Tämä edellyttää niiden perinteiden ja arvojen ymmärtämistä, jotka ovat muokanneet oppijan käyttäytymistä ja näkökulmia. Pyytämällä jokaista oppilasta priorisoimaan tekijöitä, kuten perinteitä, tapoja, uskontoa, koulutusta, työtä, terveyttä, itsenäisyyttä, rehellisyyttä ja niin edelleen, ja vertaamalla niitä muiden opiskelijoiden priorisointiin voi synnyttää tuottavia keskusteluja. Se voi myös saada heidät pohtimaan kulttuurisia oletuksiaan.

samoilla linjoilla eri kulttuuriryhmien opiskelijoiden ryhmittely voi myös kannustaa heitä oppimaan lisää toisistaan. Tutkimuksen mukaan, jossa verrattiin korkeakouluopiskelijoiden kulttuurisia valmiuksia ennen ja jälkeen osallistumisen kotimaisiin intensiivisiin ja tarkoituksellisiin monikulttuurisiin perustutkintokursseihin, ” kotimaiset kulttuurienväliset kokemukset voivat rohkaista yliopisto-opiskelijoita oppimaan toisista, mutta myös oppimaan toisilta ja toisilta.”

johtopäätös

kulttuurisella osaamisella voi olla toivottu vaikutus vain silloin, kun se sisältyy yksilötason opetusmenetelmiin ja-käytäntöihin. Jotta kasvattajat ja opettajat voivat tulla kulttuurisesti reagoiviksi, heidän on osattava arvioida omia kulttuurisia näkemyksiään, mielipiteitään ja ennakkokäsityksiään, suhtautua opiskelijakulttuuriin, käyttää kulttuurisesti reagoivaa pedagogiikkaa sekä olla vuorovaikutuksessa erilaisten ihmisten ja yhteisöjen kanssa.

Seuraava Lue:

me puhumme-Siltakulttuurit tietokoneen ruudun kautta

tekijästä
kirjoittaja: toimitukselliset verkkosivut: http://edtechreview.in
EdTechReview (ETR) on johtava media-alusta ja yhteisö koulutuksen sidosryhmille yhdistää ja löytää hyödyllisiä uutisia, tietoa ja resursseja opetusteknologiaa, jolla on niche tilaajakanta 120K+ ja vuotuinen lukijakunta 3M+ yli 220 maasta ja alueelta ympäri maailmaa.
voit liittyä seuraamme Twitterissä, LinkedInissä

kuten mitä teemme?

viimeisimmät EdTech-Uutiset sähköpostiisi

Seuraa meitä:

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.